心得與花絮

一、課程成果

社會實踐與服務學習結合，融入專業課程，利用專業進行實際服務。此課程規劃提高醫學初學者對公民參與醫療照顧具有系統性的了解。藉由提高醫學初學者對社會正義與健康不平等的自覺，並且由社會實踐利於醫學初學者發現並提出解決偏鄉醫療困境的方法。由於認識社區樣貌，對於日後所上的公共衛生、環境衛生有深刻了解。

課程施行讓學生進駐偏鄉社區，改變傳統於封閉教室上課的習慣，進而接受社區為一個動態的開放教室，發展非制式的自主學習習慣。由於教室空間的改變，使學生學習的習慣改變。有助於形塑醫學專業素養的因素，並欣賞醫學的複雜性。學生由社會實踐整合至服務學習中，可以更廣泛地闡述醫學與社會結合之概念。

新設計之課程與 EPA所需要之評量相對應。使醫學初學者對自我認識與能力提升產生正向改變。約一半的學生於半結構式之敘事反思中均提及:近成大以來我沒有一個當醫學生的感覺，甚至逐漸迷失當初熱心助人的自己。這次教阿公阿嬤們，似乎有種回到高中時代的感覺，和初衷的距離也重新靠近了許多。

二、學生心得摘錄

「我認為服務的內涵是能夠站在對方的角度去傾聽，我們習慣用自己的角度去評論去看別人的情況，我認為服務首先是要能夠站在別人的角度去發想。舊課程而言，我覺得大家互相幫助支援協助讓活動進行得很流暢。對社會而言，我覺得我們應該要多多正視偏鄉醫療的問題，當真正接觸過偏鄉醫療缺乏的地區之後，才真正的知道原來偏鄉的醫療不便是一件非常嚴重的事，而且多半是亟需醫療資源老年人要承受一個小時以上的舟車勞頓。我期許自己再以後能夠多為偏鄉醫療付出自己的心力，也希望大家能夠多重視偏鄉醫療匱乏的問題。」

「對我而言，服務的內涵是看到一個問題之後，投入心力並用適當的方式對這個問題做出相應動作，並期待能有所改善。而我認為自己在這方面最大的問題是常常不會去關注社會上乃至我周遭人事物的問題，而是活在自己的小小世界裡，和外界缺乏連結。即便看到問題了也往往覺得自己力量渺小無法撼動核心、不知從何做起，或沒有持續關注因此沒有足夠的動力與知識、資源去付諸行動。但這次的服務讓我知道其實我們都是能夠付出自己的一份心力。」

「我認為自己除了有這次服務學習的感動外，在學習道路能不斷精益求精，不論是學知識、技術都能達到登峰造極，透過我所習得的專長，從醫療的角度幫助更多身心病痛的人，減少疾病對個人、群體、社會的傷害。另外針對課程建議，我想在服務對象上可以加入更多不同的族群，如漸凍人、泡泡龍或孤兒院，畢竟社會上的弱勢族群不僅只有高齡者，透過參訪其他弱勢族群，相信我們會對其所面臨的困境，更能有所體會。」

三、課程照片摘錄

帶領長者帶動跳

測量老人家的上肢柔軟度，告訴他們可以在平常多做

伸展運動來提高柔軟度，也比較不容易受傷。