心得與花絮

一、課程介紹及成果

       本課程將分別藉由授課講習及服務學習之方式，讓學生認識長期照護，希望培養學生具備從事長期照護服務之基本知識與能力。本課程之服務對象涵蓋在長期照護體系中不同活動層級之長者，包含健康、衰弱前期、輕微行動不便、以輪椅行動與臥床之長者，針對這些不同活動層級的長者提供不同的服務，將課堂上所學應用在服務學習當中。也藉由此課程建立學生對長期照護的認識，並在提供服務過程中，培養學生能自在地與長者相處，用心感受老年人需要的關懷，對學生將來若從事相關醫療服務定能有很大的助益，也藉由這樣的機會使學生瞭解不同活動能力長者之需求，為不同的個案規劃設計合適的治療訓練方案。

服務效益：

1.修課人數：20 人

2.提供服務時數：10 小時 * 20 人 = 200 小時(每學期每人服務總時數 x 修課人數)

3.提供服務人次：10 次 * 20 人 = 200 人次(每學期每人平均服務次數 x 修課人數)

4.接受服務人次：10 人 * 200 人次 = 2000 人次(每學期每人每次平均服務人數 x 提供服務人次) 

5.影響效益：

   質化成效：
   (一) 修課學生

透過課程的整體規劃，包括課堂教學及服務學習，讓學生對於長期照護有基本的認識，同時在提供服務的過程中，學習如何與老年人溝通，以及設計團體活動，讓學生了解對於此族群物理治療的重要性，在將來就業時能有多樣化的選擇，有更多醫療專業人員願意投入長期照護服務領域，同時促進自我學習與社會關懷成長。

  (二) 校外合作單位

提供校外合作機構協助人力，帶動社區老年人的日常規律活動的習慣，並使老年人與年輕世代有交流的機會，從中獲得心靈上與精神上的支持。

  (三)學校本身

達成服務學習課程教學目標，將專業應用於服務社會人群，並且提升學生同理心及人文關懷，達成本校促進全人發展與社會公民之教育目標。並藉由學生到校外交流、提供服務，提升本校之正面形象。

二、學生服務心得摘錄

「我覺得獲得的最大成就是從無到有，完整設計出一個能夠讓長輩們快樂參與，並且能在參與途中獲得一些激勵與平衡訓練的活動」

「感謝這次的機會，讓我們學習把理論轉為實質活動的能力，這種教學相長、回饋社會又能促進學習的正向關係，就是需要修習服務學習的原因。」

三、課程影像紀錄

說明：學生在進行社區服務學習前的分組討論，經由老師的引導進行分組討論，設計適合高齡長者的高齡健康促進活動。

說明：學生在復國社區關懷據點，應用課堂所學設計不同的團體活動，並在社區據點實際帶領長者們進行健康促進等活動。