心得與花絮

一、 課程目標及內容

目標：

(一) 瞭解高齡者心理健康的基本知識與概念，包括常見的心理問題、心理壓力源和因應策略。

(二) 探討社區高齡者心理健康促進的相關理論與實務，學習相關的介入策略和技巧。

(三) 培養學生具備社區心理健康促進的能力和素養，包括與高齡者溝通、提供支持及輔導。

(四) 培養學生的服務學習能力，將所學應用於社區場域，為高齡者提供心理健康促進的服務。

(五) 提升學生的自我成長、人文關懷素養、對高齡者的關注和理解，並建立尊重和包容的態度。

(六) 協助培養社區心理健康促進種子成員，以達成社區高齡與相關退化疾病族群心理健康促進與衛生教育普及化之內涵。

(七) 建立夥伴關係，提昇全人照顧的醫療品質。 

內容：

本課程旨在將專業知能與臨床技巧延伸應用於高齡與相關退化疾病族群。從臨床神經心理學角度出發，以「社區高齡者心理健康促進」為主軸，探討高齡與相關退化疾病族群在疾病進程與老化過程中心理狀態之改變。本課程期望透過提供臨床心理專業知識，強化並提升民眾健康風險的管理能力，並促進社區與醫院單位之間的協調與合作。修課學生在督導與跨領域專家之引導下，將體驗自我的行為改變、服務熱忱、及人文關懷之正向經驗。同時，進行服務的同時，檢驗自我於健康促進之技巧。此外，本課程還旨在協助社區民眾吸收高齡者心理健康促進知識，深刻體會到大腦與行為之間的聯結。

二、服務效益

1.修課人數：11

2.提供服務時數：(每學期每人服務總時數 x 修課人數) 32*11=352

3.提供服務人次：(每學期每人平均服務次數 x 修課人數) 6*11=66

4.接受服務人次：(每學期每人每次平均服務人數 x 提供服務人次) 3*66=198

5.影響效益：可促進高齡者心理健康知識之普及，提升接受服務社區合作單位成員之心理健康，培育接受服務社區合作單位學員成為高齡者心理健康促進種子；對碩士班學生而言，在累積專業知識的同時，能夠針對高齡者之心理健康促進實作有深入之瞭解，並藉由各方回饋，修正行為。藉由社會、合作單位成員（學員）、及修課碩士班學生之收穫與成長，發揮本課程最大之影響力。

三、學生服務學習心得摘錄

✽行醫所 曾同學

「參與服務學習課程使我得以深入了解社會各界人士的生活面貌。透過診間對話，我稍微能推測出病患與其家屬的生活型態，這樣的經驗讓我培養了更加多元包容的心態，也更能夠站在不同人的立場思考問題。顯然，病患們有著各種心理需求，而這些需求不僅局限於病患本身，與之相關的家屬也同樣值得關注和服務。因為家屬所承受的壓力可能不亞於病患本身，因此滿足病患與家屬的需求是我們與社會共同的責任。」

✽行醫所 黃同學

「透過這整個學期的服務學習，我認為服務的內涵在於同理心、耐心以及對社會的積極貢獻。對於課程的具體建議，我認為增加更多關於溝通技巧和跨文化交流的內容會非常有幫助，以便學生能更好地適應不同背景患者的需求。我堅信大學生需要修習服務學習課程，因為這不僅能增強他們的社會責任感，還能提升他們解決實際問題的能力，為未來的職業生涯奠定基礎。對於社會，我期望自己能通過持續的學習和實踐，為改善高齡者的心理健康和生活質量做出貢獻。我相信，通過這樣的服務，社會可以成為一個更加包容、關懷和支持高齡人群的地方。」

✽行醫所 沈同學

「透過整個學期的服務，我認爲服務的内涵是在確保自身的權益的同時，以真心關切的態度瞭解病人的問題和需求，並在專業知識和人員的協助和評估下，使用最合適的方法提供病人所需的幫助。我認爲學生需要修習服務學習課程來看到社會上、臨床上真實的人和問題，瞭解現在世界正在發生的一些事，增進自己的内涵同時幫助其他人解決一些問題。就社會而言，我期許我能夠利用我在學校學習到的專業知識能力，以及在服務學習中的收穫，來為社會上有需要的人提供一些幫助，提升他們的身心健康。」

四、課程影像摘錄