心得與花絮

一、 課程目標及內容

課程目標

1.瞭解高齡者心智功能的基本知識與概念，涵蓋認知障礙的種類及其相對應策略。

2.學習與高齡者心智功能照護相關的理論與實際操作，包含介入策略和技巧。

3.培養學生於社區場域的心智功能照護能力，如：高齡者的篩檢、衛教、支持，並加強服務學習及實際應用能力。

4.強化學生的人文關懷素養，促進對高齡者的理解、尊重與包容，並注重自我成長。

5.訓練學生成為社區心理健康促進的種子成員，推廣心智功能照護及衛生教育至社區高齡及相關退化疾病族群。

6.透過建立夥伴關係，提升對高齡者的全人照顧醫療品質。

課程內容

本課程以「高齡者之心智功能照護」為核心，從臨床神經心理學的角度深入探討高齡與相關退化疾病族群在老化過程中的心理狀態變化。透過專業知能的傳授，我們期望強化民眾的健康風險管理能力，並增進社區與醫療單位之間的合作

本課程旨在應用臨床神經心理學的知識與技巧於高齡與相關退化疾病族群的照護中，並透過學生的實地學習，培養他們的專業能力和服務精神，最終達到學生和社區高齡族群的共好目標。 

二、服務效益

1.修課人數：11

2.提供服務時數： (每學期每人服務總時數 x 修課人數) 18*11=198

3.提供服務人次： (每學期每人平均服務次數 x 修課人數) 6*11=66

4.接受服務人次： (每學期每人每次平均服務人數 x 提供服務人次) 10*11=110

5.影響效益：本課程旨在加深高齡者對心智功能的理解，提升社區成員的認知健康水平，並培育出一批致力於高齡者心智健康的領頭羊。對於我們的學生而言，他們除了鞏固專業知識外，還能深度體驗到心智健康照護的實際應用，並透過各方的回饋持續成長。總的來說，這門課程將在學生、社區成員及合作單位間，產生廣泛而深遠的影響。

三、學生服務學習心得摘錄

✽ 行醫所 梁同學

「透過整個學期的服務經驗，我更深入地認識到服務的核心不僅僅是幫助他人，更是以真誠的態度和關懷，深入了解病人的問題和需求。這樣的過程需要我們不僅具備專業的知識和技能，還要有敏銳的觀察力和共情能力，去聆聽和理解病人的心聲。對我而言，修習服務學習這門課程不僅僅是一種服務的體驗，更是一個持續學習和自我提升的機會。這門課教會我，僅有知識是不夠的，我們需要在實踐中不斷反思和學習，才能真正理解和應對不同的情境和挑戰。我希望自己能夠在未來不斷精進專業知識和技能，得以更好地服務社會，並在每一次的服務中成長。」

✽行醫所 王同學

  「在經歷整個學期的學習後， 我更加清晰地認識到，成為一位優秀的臨床助人者需要具備細緻的觀察力、人性化的互動、全面的照護觀念、重視病人反饋的態度，以及謹慎調整治療方案的能力。我期許自己能將這些從專業人士習得的經驗和觀察應用於自己的臨床實踐中，以提升專業素養和服務品質，為病人提供更全面、更有效的醫療照護。」

✽行醫所 曾同學

「這門課程提供了豐富的學習機會，使我觀察到許多患者，並從醫師耐心的教導中學習到課本上無法獲得的寶貴實務經驗。透過觀察醫師與患者的互動，我意識到自己在專業知識和與個案互動的溝通技巧方面還有許多不足。希望未來能繼續跟著醫生學習，從中汲取更多知識與技巧，並在成為專業工作者後，回饋社會。」   

四、課程影像摘錄